miércoles, 23 de agosto de 2023

"Libertarias" MUJERES QUE DEJAN HUELLA de MARIANA BAIZAN

 




Este trabajo se propone darles rostros y cuerpos a esas luchadoras, libres, independientes. Rescatarlas del desconocimiento y el silencio desde nuestra propia imaginación de mujeres del presente que necesitamos conocerlas con sus fortalezas, contradicciones, miedos, capacidades, como las verdaderas protagonistas ocultadas de nuestra historia.

Es por nosotras y por las y los que vienen. Porque a la historia la reescribimos todos los días y porque las niñas, niños y jóvenes del futuro se merecen conocer nuestra propia historia.

Porque salvándolas en nuestra memoria, nos estamos salvando a nosotras mismas.






Para acceder a este interesante material, debes seguir el enlace que a continuación compartimos:



martes, 22 de agosto de 2023

COMUNICACIÓN N°2: JORNADA PROVINCIAL “NI UNA MENOS”

 El rol del Sistema Educativo en la sensibilización y concientización de las violencias hacia las mujeres


Cada 3 de junio desde el año 2015, bajo el lema “Ni una Menos” las comunidades de nuestro país se organizan y hacen presentes, con el claro propósito de hacer visible, en el conjunto de la sociedad, la problemática de las violencias hacia las niñas, adolescentes, jóvenes y mujeres adultas cuya extrema expresión se conoce como “femicidio”. En este marco, la Dirección General de Cultura y Educación, a través de la Dirección Provincial de Psicología Comunitaria y Pedagogía Social, ha elaborado el presente material cuya finalidad es promover en las instituciones educativas aquellas estrategias pedagógicas que permitan reconocer e identificar la problemática, como así también socializar con el territorio bonaerense las acciones enmarcadas en las políticas públicas nacionales y provinciales orientadas a la restitución de los derechos humanos vulnerados.


Para acceder a esta información, debes seguir el enlace a continuación:




viernes, 18 de agosto de 2023

"Feminismo Ilustrado" Ideas para combatir el machismo. María Murnaut y Helen Sotillo

 Este material que ofrecemos para su lectura y reflexión, nos muestra cómo históricamente el patriarcado dominó el mundo y las mujeres tuvieron que luchar para que sean escuchadas y tratadas por igual. Lucha que en la actualidad continua. También nos ilustra acerca de los discursos y los comportamientos machistas instalados en la sociedad, muchas veces naturalizados. El feminismo como contrapartida convertido en movimiento político y social para lograr la igualdad. Las identidades como una percepción subjetiva que tiene cada uno como persona. Los roles de los géneros. La cosificación. La doble jornada de la mujer, cargando con el trabajo y las actividades hogareñas. El micromachismo. El empoderamiento de la mujer. La sororidad, como alianza entre las mujeres que fomenta la confianza y el apoyo. Finaliza con alguas ideas para el futuro.


Si te interesa conocer más acerca de este material, compartirlo en el aula, con tu familia, amistades, sigue el link a continuación:

https://drive.google.com/file/d/1C8F-3R2XAFlBSGZCP-U4Mt3xnnRt4lUo/view?usp=drive_link

Ciberbullying “Reflexionar para ser responsables” para 5° y 6° grado.

 

Acerca del bullying y del ciberbullying:


“Bullying” es un término acuñado por Dan Olweus, investigador noruego que, en los años ‘70, trabajó sobre el crecimiento exponencial de casos de violencia en las escuelas de su país (Berger, 2011). La palabra bullying deriva del vocablo inglés “bull”, que significa toro. En este sentido, la definición que Olweus propone de bullying se basa en la actitud de “actuar como un toro”, en el sentido de pasar por sobre otro u otros sin contemplaciones (Olweus, 1978). Las traducciones más comunes del bullying al español son acoso u hostigamiento entre pares.

En los medios de comunicación se suele hablar acerca del bullying, pero pocas veces se tiene en cuenta que existen distintos enfoques teóricos sobre la problemática que enriquecen o interpelan al de Olweus. A partir de la clasificación de Berger (2011) es posible englobar los modos de concebir al bullying en tres grandes perspectivas o modelos teóricos, lo que nos permitirá ampliar la mirada sobre el tema.


    Para acceder a esta guía, debes seuir el enlace:

https://drive.google.com/file/d/1xh8Fs5f9xxbB3AFBGaqGvW5iLnoSl4Cz/view?usp=drive_link


Grooming “Cuidar nuestra integridad” Guía de trabajo dirigida a alumnos de 7° grado.

 

El grooming es el accionar de un adulto que se comunica con un menor (niño o adolescente) a través de herramientas digitales de comunicación (correos electrónicos, redes sociales, chats, juegos en línea, entre otros) y se hace pasar por alguien de su edad con el fin de obtener algún tipo de resultado sexual, ya sea a través de la transferencia de imágenes, videos o información íntima, o concretando directamente un encuentro presencial, lo que puede derivar en un abuso sexual.

En este sentido, el grooming es una conducta extorsiva (“si no hacés esto, yo haré aquello”) y constituye una amenaza concreta que se da en el marco de una manipulación de un sujeto sobre otro.


                       Para acceder a este material debes seguir el enlace a continuación:

https://drive.google.com/file/d/1NC8hg9ukMmAa3OdXUn_OejwucpxX4YTY/view?usp=drive_link

jueves, 17 de agosto de 2023

"Somos iguales y diferentes" Guía para la prevención de prácticas discriminatorias" INADI

 

Esta es una guía para trabajar con los niños y niñas, acerca de las prácticas discriminatorias, saber qué son, cómo actuar frente a ellas. Y llegar a entender que todas nuestras diferencias, nos hacen ser quienes somos, personas únicas.


Este hermoso material lo podés seguir leyendo en el siguiente enlace:



BULLYING. Intimidación y maltrato entre el alumnado. de José Ma. Áviles Martínez








INTRODUCCIÓN:


Este documento se ha elaborado para facilitar recursos para combatir el bullying en los contextos escolares.
Sus intenciones específicas son:

Aclarar lo que debemos conocer a cerca del bullying:

El bullying es un fenómeno que sucede a lo largo de muchos países del mundo. Son muchas las investigaciones que han venido aportando ideas sobre las características del bullying, de tal forma que hoy podemos acotar bastante bien estos hechos, si bien cada cultura y cada país aporta características específicas, cualitativas y cuantitativas, al maltrato entre iguales.

Analizar la realidad del propio centro:

Una premisa básica para construir un proyecto con garantías es partir de lo que está sucediendo en el centro contando con sus peculiaridades. El bullying como otros muchos fenómenos adquiere especifidades muy particulares en cada centro educativo y es conociendo esas características como se puede empezar a trabajar su desaparición.

Despertar sensibilidades y conciencias:

Una de las personas que más investigaciones y estudios ha realizado para combatir el bullying es un profesor noruego (Dan Olweus) que abordó casos de suicidio de tres alumnos en el norte de Noruega en 1982. Actualmente en el Reino Unido se reconoce que en torno a dieciséis chicos y chicas mueren anualmente por causas relacionadas directa o indirectamente con el bullying. 
En el estado español no disponemos de datos oficiales. Es necesario sensibilizar y concienciar a la sociedad en general y a la comunidad educativa en particular de que esto es inaceptable y que se tienen que poner los medios para que no ocurra.

Facilitar algún instrumento que permita detectar la incidencia:

Entrevistas, cuestionarios, listas de chequeo, cualquier método que sirva de comunicación para las víctimas será bueno porque romperá el mayor aliado de los agresores "la ley del silencio". Además estas herramientas nos aportarán datos que nos guíen y sirvan para la intervención.
Dar pistas sobre cómo iniciar procesos de elaboración de proyectos antibullying en los centros educativos. Para combatir el bullying las escuelas necesitan compartir y unificar los esfuerzos de todos sus miembros. Ideas claras y compartidas sobre cómo abordar la creación de un proyecto de actuación contra el maltrato son necesarias.

 Este documento pretende abrir grandes interrogantes al respecto que sirvan para debatir y consensuar ideas y decisiones.

Para seguir leyendo este interesante material, continua haciendo click en el enlace:



"Sexualidad sin barreras" INADI

 DERECHOS SEXUALES Y REPRODUCTIVOS DE LAS PERSONAS CON DISCAPACIDAD

En este material, abordaremos los derechos sexuales y reproductivos de las PcD, focalizando en los derechos de las mujeres, ya que el hecho de estar expuestas a una doble discriminación (por discapacidad y género) incrementa la situación de vulnerabilidad.



El preámbulo de la Convención sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad menciona expresamente la necesidad de incorporar una perspectiva de género en todas las actividades
destinadas a promover el pleno goce de los derechos humanos y las libertades fundamentales de las PcD. Asimismo, el artículo 6 hace referencia a que los Estados Partes adoptarán medidas para
asegurar que dichas personas puedan disfrutar plenamente y en igualdad de condiciones, de todos los derechos humanos y libertades fundamentales.

Intentaremos poner de manifiesto que, contrariamente a lo que circula en el imaginario social, aquellas personas que tienen alguna discapacidad son personas sexuadas, que ejercitan su sexualidad aun con mayores o menores dificultades; cuando estas dificultades surgen, están originadas en el entorno físico y social antes que en la condición de tener una discapacidad.
Es nuestro propósito contribuir a la difusión de los derechos para el empoderamiento de las PcD. A la vez, esperamos que sea un aporte para quienes tienen la responsabilidad de hacer cumplir esos derechos y para la sociedad en general, estimulando la reflexión que permita deconstruir los estereotipos que recaen sobre las PcD e impiden el pleno desarrollo de sus vidas.

Si quieres informarte más acerca de esta temática, sigue el enlace para leer este material:

"Teatro por la Identidad" Obra de teatro: "Vengo por el aviso" de Cristina Merelli

 

"En un sistema social perverso, hasta las palabras se convierten en picanas."



Esta obra muestra cómo una mujer es desvalorizada por quien la entrevista(hombre), a pesar de tener muchas capacidades.

Para leer esta obra, debes seguir el enlace:

https://drive.google.com/file/d/1qdeSYvElFbzEv1QxxOLwQ1lK7CbuW7-Z/view?usp=drive_link

"EL GOLPE". Por Graciela Montes.

PRESENTACIÓN: 

Este texto contiene noticias y relatos del Golpe Militar que pueden ser de mucho interés para los docentes en su aplicación en el aula. 


Para acceder a este material debes seguir el enlace que compartimos a continuación.



"DERECHOS SEXUALES Y DERECHOS REPRODUCTIVOS DE LAS MUJERES CON DISCAPACIDAD". Sofía Minieri

Sofía Minieri, Derechos sexuales y derechos reproductivos de las mujeres con discapacidad.

Aportes teóricos para una agenda de incidencia inclusiva, Buenos Aires: Red por los

Derechos de las Personas con Discapacidad (REDI), julio 2017.

ACERCA DE ESTA PUBLICACIÓN

Las mujeres con discapacidad, al igual que el resto de las personas con y sin discapacidad,

tienen derechos sexuales y derechos reproductivos (DSyDR). Sin embargo, los estereotipos

sobre las mujeres con discapacidad y, en particular, sobre su cuerpo, su sexualidad y su

reproducción, dan lugar a prácticas de discriminación múltiple y/o interseccional que les

impiden ejercer plenamente estos derechos.

La discriminación hacia las mujeres con discapacidad tiene un impacto especialmente

significativo en su derecho a la salud sexual y reproductiva. En particular, las mujeres con

discapacidad que viven en Argentina encuentran un sinnúmero de obstáculos para acceder

a información, bienes y servicios de anticoncepción y tomar decisiones autónomas en la

materia. Muchas mujeres con discapacidad son sometidas a prácticas de esterilización

quirúrgica o se les prescriben métodos anticonceptivos de larga duración, sin su

consentimiento. En otros casos, las mujeres aceptan utilizar un determinado método

anticonceptivo, pero su consentimiento está basado en información errónea o sesgada en

virtud de estereotipos y prejuicios.

Esta publicación está dirigida a los agentes del Estado y a las organizaciones de la

sociedad civil y activistas comprometidos con la equidad de género y los derechos de las

personas con discapacidad. Las páginas que siguen procuran proporcionarles un marco

teórico que les permita identificar las prácticas discriminatorias que afectan los DSyDR de

las mujeres con discapacidad y analizarlas desde un enfoque que comprenda, como

mínimo, las perspectivas de género y discapacidad. También les ofrecemos lineamientos

sobre las acciones que debe implementar el Estado para cumplir con su obligación de

respetar, proteger y garantizar los DSyDR de las mujeres con discapacidad y, en particular,

su derecho a la salud sexual y reproductiva. Se hace especial énfasis en un componente

específico de este derecho: el derecho a acceder a información, bienes y servicios de

anticoncepción. Al ofrecer estos lineamientos no sólo aspiramos a influenciar la labor de

los agentes del Estado sino que, además, buscamos alentar a la sociedad civil a profundizar

sus esfuerzos por desarrollar agendas de incidencia cada vez más inclusivas e

interseccionales en la materia.


Para acceder a este material sigue el enlace que compartimos a continuación:

https://drive.google.com/file/d/1WhEJZbUOkYNanSvv-43v7q9jAfANW7Yj/view?usp=sharing


martes, 8 de agosto de 2023

Nuestro Derecho a ser Protegidos de la Violencia.

 

                 



INTRODUCCIÓN:

Nuestro Derecho a ser Protegidos de la Violencia está hecho para líderes adolescentes y jóvenes y educadores de pares que trabajen con grupos de niños, niñas y adolescentes entre 12 y 18 años, en centros comunitarios, organizaciones de niños, niñas y adolescentes, y en cualquier otro ámbito.

También puede ser utilizado por profesores y otros adultos que trabajen con niños, niñas y adolescentes entre 12 y 18 años en escuelas, centros para jóvenes y otros lugares similares.

Esta publicación ofrece información sobre el Estudio del Secretario General de las Naciones Unidas sobre la Violencia contra los Niños (en adelante Estudio sobre Violencia), contiene actividades que pueden utilizarse para que otros aprendan acerca de estos temas, así como ideas para actuar frente a la violencia. 

Para prepararte antes de usar este libro con niños, niñas y adolescentes, debes leer la Versión amigable del Estudio del Secretario General de las Naciones Unidas sobre la Violencia contra los Niños (en adelante Versión amigable del Estudio sobre Violencia), incluida en este kit. En ella encontrarás información básica sobre el Estudio y sobre otros temas relacionados con la violencia contra los niños, las niñas y los adolescentes. También contiene un ‘Glosario’ que te ayudará a comprender las palabras difíciles para explicarlas a los grupos con los que trabajes. Puedes obtener más información en la página Web oficial del Estudio sobre Violencia (ver la Lista de Recursos).

El Capítulo 1 te ofrece información básica sobre el Estudio de Violencia y pautas para hablar con niños, niñas y adolescentes acerca de temas delicados relacionados con la violencia así como ideas para trabajar con grupos, organizar talleres y otro tipo de actividades.

Después de leer este capítulo, echa un vistazo a las actividades explicadas en los capítulos que van del 2 al 8 y escoge las más apropiadas para la edad e intereses del grupo con el que estés trabajando.

Para acceder a este material sigue el enlace:

https://drive.google.com/file/d/18j4lRiO2Im82K31aj6KU0X_lWK4evORV/view?usp=drive_link